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Il ‘valore aggiunto’ della scuola: problemi di misurazione e risultati

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dc.contributor.author Martini, Angela
dc.date.accessioned 2021-01-22T16:30:57Z
dc.date.available 2021-01-22T16:30:57Z
dc.date.issued 2021-01-22
dc.identifier.citation Martini A. (2020), Il ‘valore aggiunto’ della scuola: problemi di misurazione e risultati, Sinappsi, X, n. 3, pp. 17-31 <https://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/824> it_IT
dc.identifier.issn 2532-8549
dc.identifier.uri https://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/824
dc.description.abstract Dagli ultimi decenni del secolo scorso l’interesse per i risultati delle scuole e per il contributo che esse danno al progresso cognitivo dei loro studenti è cresciuto nei Paesi sviluppati in concomitanza con l’introduzione di prove standardizzate per la valutazione degli apprendimenti e di sistemi di accountability delle istituzioni educative. La valutazione della qualità dell’istruzione fornita da una scuola richiede di separare l’effetto proprio di questa dalle variabili esogene che influiscono sull’apprendimento degli alunni. Dopo una breve discussione dei principali problemi e limiti nella misurazione del valore aggiunto, l’articolo illustra i risultati delle analisi effettuate dall’Invalsi sulla base di dati della rilevazione 2019 dei livelli di apprendimento in Italiano e Matematica degli studenti della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado al fine di stimare il valore aggiunto delle scuole italiane. it_IT
dc.language.iso it it_IT
dc.publisher Egea it_IT
dc.relation.ispartofseries Sinappsi;3/2020
dc.subject Qualità dell'istruzione it_IT
dc.subject Scuola it_IT
dc.subject Valutazione dei risultati dell'apprendimento it_IT
dc.title Il ‘valore aggiunto’ della scuola: problemi di misurazione e risultati it_IT
dc.type Article it_IT
dc.type.relation Article;Sinappsi


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