Abstract:
Il presente contributo, parte di un work in progress di ampio respiro, si sofferma in particolare su potenzialità e limiti dei dati Invalsi ai fini della valutazione delle realtà scolastiche che includono studenti con background migratorio. Gli studenti di origine straniera rappresentano ormai una realtà consistente ed in costante crescita nelle nostre scuole, attestandosi attualmente, secondo i dati dell’Anagrafe Nazionale Studenti del Ministero dell’Istruzione, attorno al 10% (dati 2022).
Tali analisi si inseriscono nell’attuale dibattito sulla valutazione delle scuole inclusive. Dai dati emerge che l’attuale assetto scolastico non fa che aumentare i divari tra componente autoctona e componente, con background migratorio, della popolazione studentesca, divari acuiti dalla pandemia ma già presenti e crescenti anche prima del Covid.
