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La literacy matematica nella scuola italiana. Differenze di genere e implicazioni per il lavoro

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dc.contributor.author Di Castro, Giovanna
dc.date.accessioned 2021-06-17T20:40:20Z
dc.date.accessioned 2021-07-07T15:52:55Z
dc.date.available 2021-06-17T20:40:20Z
dc.date.available 2021-07-07T15:52:55Z
dc.date.issued 2021-07-01
dc.identifier.citation Di Castro G. (2021), La literacy matematica nella scuola italiana. Differenze di genere e implicazioni per il lavoro, Sinappsi, XI, n. 1, pp. 68-83 <https://oa.inapp.org/handle/20.500.12916/932>
dc.identifier.issn 2532-8549
dc.identifier.uri https://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/3254
dc.description.abstract L’articolo analizza le differenze di genere nella literacy matematica nel-la fase iniziale del ciclo di istruzione secondario. Attraverso un approccio multidisciplinare e l’analisi di dati ottenuti dall’indagine OECD-PISA, si di-mostra come lo svantaggio delle studentesse sia correlato significativa-mente a dimensioni non cognitive come la fiducia, le aspettative e gli ste-reotipi assorbiti in ambito familiare e scolastico. Le evidenze suggeriscono l’opportunità di ridurre gli ostacoli all’investimento in discipline STEM, per aumentare le prospettive occupazionali e di inclusione delle donne. it_IT
dc.language.iso it it_IT
dc.publisher Inapp it_IT
dc.relation.ispartofseries Sinappsi;1/2021
dc.subject Competenze it_IT
dc.subject Disparità di genere it_IT
dc.subject Matematica it_IT
dc.title La literacy matematica nella scuola italiana. Differenze di genere e implicazioni per il lavoro it_IT
dc.type Article it_IT
dc.type.relation Article;Sinappsi


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