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DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorINAPP
dc.contributor.authorFerritti, Monya
dc.date.accessioned2021-01-08T06:20:41Z
dc.date.available2021-01-08T06:20:41Z
dc.date.issued2021-01-07
dc.identifier.citationINAPP (2021), La scuola in transizione: la prospettiva del corpo docente in tempo di covid 19, Roma, Inapp, Policy Brief, n. 22 <https://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/812>
dc.identifier.issn2533-3003
dc.identifier.urihttps://oa.inapp.org/xmlui/handle/20.500.12916/812
dc.description.abstractIl passato anno scolastico si è concluso senza il riavvio delle attività didattiche in presenza e la didattica a distanza è stata la modalità sostitutiva di insegnamento in emergenza. La web survey “Scuole aperte, Classi chiuse” dell’Inapp ha messo in luce alcuni fattori contingenti nello svolgimento dell’attività di docenza, tra questi: le difficoltà di connessione, l’incremento dei carichi di lavoro, l’aumento della partecipazione degli insegnanti ad attività formative sui temi dell’ICT.it_IT
dc.language.isoitit_IT
dc.publisherInappit_IT
dc.relation.ispartofseriesPolicy Brief;22
dc.subjectEmergenza sanitariait_IT
dc.subjectDidattica a distanzait_IT
dc.subjectInsegnantiit_IT
dc.titleLa scuola in transizione: la prospettiva del corpo docente in tempo di covid 19it_IT
dc.typeTechnical Reportit_IT
dc.type.relationTechnical Report;Policy Brief
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