La scuola in transizione: la prospettiva del corpo docente in tempo di covid 19

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dc.contributor.author INAPP
dc.contributor.author Ferritti, Monya
dc.date.accessioned 2021-01-08T06:20:41Z
dc.date.available 2021-01-08T06:20:41Z
dc.date.issued 2021-01-07
dc.identifier.citation INAPP (2021), La scuola in transizione: la prospettiva del corpo docente in tempo di covid 19, Roma, Inapp, Policy Brief, n. 22 <https://oa.inapp.org/xmlui/handle/123456789/812> it_IT
dc.identifier.issn 2533-3003
dc.identifier.uri https://oa.inapp.org/xmlui/handle/123456789/812
dc.description.abstract Il passato anno scolastico si è concluso senza il riavvio delle attività didattiche in presenza e la didattica a distanza è stata la modalità sostitutiva di insegnamento in emergenza. La web survey “Scuole aperte, Classi chiuse” dell’Inapp ha messo in luce alcuni fattori contingenti nello svolgimento dell’attività di docenza, tra questi: le difficoltà di connessione, l’incremento dei carichi di lavoro, l’aumento della partecipazione degli insegnanti ad attività formative sui temi dell’ICT. it_IT
dc.format Highlights
dc.language.iso it it_IT
dc.publisher Inapp it_IT
dc.relation.ispartofseries Policy Brief;22
dc.subject Emergenza sanitaria it_IT
dc.subject Didattica a distanza it_IT
dc.subject Insegnanti it_IT
dc.title La scuola in transizione: la prospettiva del corpo docente in tempo di covid 19 it_IT
dc.type Technical Report it_IT


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